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기출 01번 평가도구의 양호도
특정 교사가 개발한 시험에 대한 전문가들의 평가가 다음과 같은 경우, 이 시험의 양호도에 대한 설명으로 옳은 것은?
반복 측정에서의 결과가 일관성은 있으나 측정하고자 하는 것을 충실히 측정하지 못하고 있다.
기출 1번 답 선택 1 신뢰도는 높지만 실용도는 낮은 시험 2 신뢰도는 높지만 타당도는 낮은 시험 3 타당도는 높지만 난이도는 낮은 시험 4 타당도는 높지만 신뢰도는 낮은 시험
정답·선지별 O/X 보기 정답 2번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 검사의 양호도 — 신뢰도(일관성)·타당도(충실성)·실용도(경제성) 구분
2번 선지 · 정답 '일관성은 있으나 측정하고자 하는 것을 충실히 측정하지 못한다'는 서술은 곧 신뢰도는 높지만 타당도는 낮다는 뜻이다. 신뢰도는 반복 측정의 일관성, 타당도는 재려는 것을 제대로 재는 정도이므로 이 선지가 정답이다. 타당도가 높으려면 신뢰도가 전제되지만 그 역은 성립하지 않는다.
근거: 신뢰도와 타당도의 관계 — 신뢰도는 타당도의 필요조건이나 충분조건은 아님
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 타당도(측정 대상의 충실성)와 난이도(문항 곤란도)의 개념 구분
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 신뢰도는 타당도의 필요조건 — 신뢰도 없는 타당도는 불가능
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기출 02번 현대 교육철학
다음과 같이 주장한 교육사상가는?
○ 인간이 세계에 대하여 갖는 두 가지 관계는 나-너의 관계와 나-그것의 관계이다.
○ 나-그것의 관계에서 세계는 경험과 인식과 이용의 대상이다.
○ 나-너의 관계는 직접적이고 인격적 관계이다.
○ 나-너의 관계를 통해서 만남이 이루어진다.
기출 2번 답 선택 1 부버(Buber) 2 프뢰벨(Fröbel) 3 피터스(Peters) 4 헤르바르트(Herbart)
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 제시문의 '나-너(Ich-Du)'와 '나-그것(Ich-Es)' 관계, 그리고 '만남(Begegnung)'을 통한 인격적 관계 회복은 유대 실존주의 철학자 부버의 『나와 너』(1923) 사상이다. 부버는 대상화·이용의 관계인 '나-그것'을 넘어 상호 인격적 '나-너'의 만남에서 참된 교육이 일어난다고 보았다.
근거: 부버(Buber) 『나와 너』 — 나-너/나-그것 관계와 만남의 교육
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 프뢰벨(Fröbel) — 유치원 창설, 은물과 놀이 중심 유아교육
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 피터스(Peters) — 교육의 3준거(규범적·인지적·과정적)와 성년식 비유
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 헤르바르트(Herbart) 『일반교육학』 — 4단계 교수설, 다면적 흥미
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기출 03번 교수이론과 동기설계
켈러(Keller)가 제시한 학습자의 동기유발을 위한 4요소에 해당하지 않는 것은?
기출 3번 답 선택 1 관련성 2 만족감 3 자신감 4 자율성
정답·선지별 O/X 보기 정답 4번
1번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 켈러(Keller) ARCS 모형 — Attention·Relevance·Confidence·Satisfaction
2번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 켈러(Keller) ARCS 모형 — 만족감(Satisfaction) 전략
3번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 켈러(Keller) ARCS 모형 — 자신감(Confidence) 전략
4번 선지 · 정답 자율성(Autonomy)은 켈러 ARCS의 4요소(주의집중·관련성·자신감·만족감)에 포함되지 않으므로 이 선지가 정답이다. 자율성은 데시·라이언의 자기결정성이론에서 유능성·관계성과 함께 제시되는 기본 심리욕구로, ARCS와 혼동하기 쉽다.
근거: 자기결정성이론(Deci & Ryan) — 자율성·유능성·관계성 vs 켈러 ARCS
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기출 04번 조선의 교육
조선 후기 실학자에 의해 직접 편찬된 한자 학습용 교재는?
기출 4번 답 선택 1 아학편 2 천자문 3 동몽선습 4 입학도설
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 『아학편(兒學編)』은 조선 후기 실학자 정약용이 아동의 한자 학습을 위해 직접 편찬한 교재로, 2천 자를 상권(유형의 실자)·하권(무형의 허자) 등 체계적으로 분류해 배열한 점이 특징이다. '실학자에 의해 직접 편찬된 한자 학습용 교재'라는 발문에 부합하므로 정답이다.
근거: 정약용 『아학편』 — 조선 후기 실학자가 편찬한 2천 자 한자 학습서
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 『천자문』 — 중국 주흥사 저술의 1천 자 한자 입문서
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 박세무 『동몽선습』 — 오륜과 역사를 담은 아동용 교재
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 권근 『입학도설』 — 성리학 개념을 도해한 입문서
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기출 05번 생활지도의 원리와 활동
생활지도의 원리로 옳은 것만을 모두 고르면?
ㄱ. 모든 학생을 대상으로 해야 한다.ㄴ. 치료나 교정이 아니라 예방에 초점을 두어야 한다.ㄷ. 인지적 발달뿐만 아니라 정의적·신체적 발달도 함께 도모해야 한다.기출 5번 답 선택 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄱ, ㄴ, ㄷ
정답·선지별 O/X 보기 정답 4번
1번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 생활지도의 원리 — 전체 학생 대상·예방 중심·전인적 발달
2번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 생활지도의 원리 — 예방 지향 원리 포함 여부
3번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 생활지도의 원리 — 전체 학생 대상 원리 포함 여부
4번 선지 · 정답 ㄱ(전체성: 모든 학생 대상), ㄴ(예방성: 치료·교정보다 예방 우선), ㄷ(전인성: 인지·정의·신체 발달 함께 도모)이 모두 생활지도의 기본 원리로 옳다. 따라서 셋을 모두 포함한 이 조합이 정답이다.
근거: 생활지도의 원리 — 전체성·예방성·전인성·계속성 등
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기출 06번 지능과 영재성
다음 설명에 해당하는 지능은?
○ 카텔(Cattell)과 혼(Horn)이 제시한 지능 개념이다.
○ 유전적·신경생리적 영향을 받는 지능이다.
○ 기계적 암기, 지각, 일반적 추리 능력과 관련된다.
○ 청소년기까지 증가하다가 성인기 이후 점차 쇠퇴한다.
기출 6번 답 선택 1 결정지능 2 다중지능 3 성공지능 4 유동지능
정답·선지별 O/X 보기 정답 4번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 카텔·혼(Cattell & Horn) — 결정지능(경험·문화 축적, 성인기 유지)
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 가드너(Gardner) 다중지능이론 — 8~9개 독립 지능
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 스턴버그(Sternberg) — 성공지능(분석적·창의적·실용적)
4번 선지 · 정답 유동지능(fluid intelligence)은 카텔·혼이 제시한 개념으로 유전·신경생리적 영향을 받으며 기계적 암기·지각속도·일반적 추리 같은 선천적 정보처리 능력과 관련된다. 청소년기까지 증가하다 성인기 이후 점차 쇠퇴한다는 점까지 제시문과 일치하므로 정답이다.
근거: 카텔·혼(Cattell & Horn) — 유동지능(선천적, 청소년기 정점 후 쇠퇴)
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기출 07번 성격·사회성·도덕성 발달
마샤(Marcia)의 정체성 지위 이론에서 다음의 특징에 해당하는 것은?
○ 정체성 위기의 상태에 있다.
○ 구체적인 과업에 전념하지 못하고 있다.
○ 자신의 정체성에 대해 적극적으로 탐색한다.
기출 7번 답 선택 1 정체성 동요(identity agitation) 2 정체성 상실(identity foreclosure) 3 정체성 유예(identity moratorium) 4 정체성 혼미(identity diffusion)
정답·선지별 O/X 보기 정답 3번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 마샤(Marcia) 정체성 지위 — 위기·전념 조합의 4유형
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 마샤(Marcia) — 정체성 상실(위기 없음·전념 있음)
3번 선지 · 정답 정체성 유예는 위기(정체성 탐색) 상태에 있으면서 아직 구체적 과업에 전념하지 못한 지위다. 제시문의 '위기 상태·전념 못 함·적극적 탐색'이 모두 유예의 특징과 일치하므로 정답이다.
근거: 마샤(Marcia) — 정체성 유예(위기 있음·전념 없음)
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 마샤(Marcia) — 정체성 혼미(위기 없음·전념 없음)
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기출 08번 학습동기
와이너(Weiner)의 귀인 이론에 따르면 그 소재가 내부에 있고 불안정하며 통제 가능한 귀인은?
기출 8번 답 선택 1 과제난이도 2 교사의 편견 3 일시적인 노력 4 시험 당일의 기분
정답·선지별 O/X 보기 정답 3번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 와이너(Weiner) 귀인이론 — 과제난이도(외부·안정·통제불가)
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 와이너(Weiner) 귀인이론 — 타인의 영향(외부 소재)
3번 선지 · 정답 노력은 소재가 내부이고 통제 가능한 요인이며, 특히 '일시적인' 노력은 시점에 따라 변하는 불안정한 요인이다. 따라서 내부·불안정·통제 가능이라는 세 차원을 모두 충족하는 유일한 선지로 정답이다.
근거: 와이너(Weiner) 귀인이론 — 소재·안정성·통제가능성 3차원
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 와이너(Weiner) 귀인이론 — 기분·운(불안정·통제불가)
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기출 09번 학교조직론
참모조직과 계선조직에 대한 설명으로 옳은 것은?
기출 9번 답 선택 1 참모조직은 전문적인 지식과 기술을 활용하여 직접적인 명령, 집행, 결정을 행사한다. 2 계선조직은 권한과 책임의 한계가 불명확하여 능률적인 업무 수행이 어려운 한계가 있다. 3 참모조직은 계선조직이 원활하게 역할을 수행하도록 연구, 조사, 계획 등의 기능을 수행한다. 4 계선조직은 횡적 지원을 하는 수평적 조직인 반면, 참모조직은 계층적 구조를 갖는 수직적 조직이다.
정답·선지별 O/X 보기 정답 3번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 계선조직과 참모조직 — 계선(명령·집행), 참모(자문·보조)
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 계선조직의 특징 — 명확한 권한·책임, 신속한 집행
3번 선지 · 정답 참모조직은 계선조직이 목표를 원활히 달성하도록 연구·조사·기획·자문 등 전문적 지원 기능을 수행한다. 참모의 본질적 역할을 정확히 서술했으므로 정답이다.
근거: 참모조직의 기능 — 연구·조사·기획·자문 지원
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 계선(수직·계층)과 참모(수평·지원) 구조 대비
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기출 10번 상담기법과 의사소통
조하리(Johari)의 창에 따른 의사소통 모형에서 다음에 해당하는 것은?
○ 마음의 문을 닫고 자기에 관해서 남에게 노출하기를 원치 않는다.
○ 자기의 생각이나 감정은 표출시키지 않으면서 상대방으로부터 정보를 얻기만 하려고 한다.
○ 자기 자신에 대하여 다른 사람들은 전혀 모르고 있고, 본인만이 알고 있는 정보로 구성되어 있다.
기출 10번 답 선택 1 개방(open) 영역 2 무지(blind) 영역 3 미지(unknown) 영역 4 은폐(hidden) 영역
정답·선지별 O/X 보기 정답 4번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 조하리의 창 — 개방 영역(자신도 타인도 아는 정보)
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 조하리의 창 — 무지 영역(타인은 알고 자신은 모름)
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 조하리의 창 — 미지 영역(자신도 타인도 모름)
4번 선지 · 정답 은폐(숨겨진) 영역은 자신은 알지만 타인에게 노출하지 않는 정보 영역이다. 제시문의 '자기노출을 원치 않음, 정보를 얻기만 함, 본인만 아는 정보'가 모두 은폐 영역(과묵형)의 특징과 일치하므로 정답이다.
근거: 조하리의 창 — 은폐 영역(자신은 알고 타인은 모름)
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기출 11번 헌법과 교육기본법
교육과 관련하여 우리나라 헌법에 명문화되어 있지 않은 내용은?
기출 11번 답 선택 1 국가는 평생교육을 진흥하여야 한다. 2 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다. 3 교육의 자주성·전문성·정치적 중립성 및 대학의 자율성은 법률이 정하는 바에 의하여 보장된다. 4 국가는 특별한 교육적 배려가 필요한 사람의 교육을 지원하기 위하여 필요한 시책을 수립·실시하여야 한다.
정답·선지별 O/X 보기
기출 12번 학교조직론
학교조직의 운영 원리에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
기출 12번 답 선택 1 '적도집권의 원리'는 분권을 중심으로 학교조직을 운영하는 것이다. 2 '분업의 원리'는 조직의 업무를 직능 또는 특성별로 구분하여 한사람에게 동일한 업무를 분담시키는 것이다. 3 '조정의 원리'는 조직의 목표 달성을 위해서 구성원의 노력을 집결시키고 업무 간·집단 간 상호관계를 조화롭게 유도하는 것이다. 4 '계층의 원리'는 조직의 목표를 달성하기 위한 업무를 수행함에 있어 권한과 책임의 정도에 따라 직위를 수직적으로 서열화·등급화하는 것이다.
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 적도집권(適度集權)의 원리는 중앙집권과 분권 어느 한쪽에 치우치지 않고 둘 사이의 적정한 균형점을 찾는 원리다. '분권을 중심으로' 운영한다는 서술은 균형이라는 본질을 왜곡한 것이므로 옳지 않아 정답이다.
근거: 학교조직 운영의 원리 — 적도집권(집권과 분권의 적정 균형)
2번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 학교조직 운영의 원리 — 분업·전문화의 원리
3번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 학교조직 운영의 원리 — 조정의 원리
4번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 학교조직 운영의 원리 — 계층의 원리
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기출 13번 교육재정과 교육비
다음 설명에 해당하는 것은?
○ 일정 규모의 단위학교가 현재 교육목표 및 교육과정 등 제반 교육체제를 유지한다는 전제하에서 정상적인 교육활동을 수행하는 데 필요한 최소한의 교육비를 의미한다.
○ 최저소요교육비라고도 한다.
기출 13번 답 선택 1 간접교육비 2 직접교육비 3 표준교육비 4 공부담교육비
정답·선지별 O/X 보기 정답 3번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 교육비 분류 — 간접교육비(기회비용·유실소득)
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 교육비 분류 — 직접교육비(실제 지출 교육비)
3번 선지 · 정답 표준교육비는 일정 규모의 단위학교가 현행 교육목표·교육과정 등 제반 교육체제를 유지하며 정상적 교육활동을 수행하는 데 필요한 최소한의 교육비로, 최저소요교육비라고도 한다. 제시문의 정의와 정확히 일치하므로 정답이다.
근거: 교육재정 — 표준교육비(최저소요교육비)
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 교육비 분류 — 공부담교육비(정부·학교법인 등 부담) vs 사부담교육비
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기출 14번 교육목표 분류와 교육내용 조직
타일러(Tyler)가 제시한 학습경험을 효과적으로 조직하기 위해 고려할 준거에 해당하지 않는 것은?
기출 14번 답 선택 1 범위(scope) 2 계속성(continuity) 3 계열성(sequence) 4 통합성(integration)
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 범위(scope)는 특정 시점에 다룰 교육내용의 폭·넓이를 정하는 기준으로, 학습경험을 '효과적으로 조직'하기 위한 타일러의 준거(계속성·계열성·통합성)에는 포함되지 않는다. 따라서 해당하지 않는 것으로 정답이다.
근거: 타일러(Tyler) — 학습경험 조직 준거는 계속성·계열성·통합성
2번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 타일러(Tyler) — 계속성(동일 요소의 반복)
3번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 타일러(Tyler) — 계열성(점진적 심화·확대)
4번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 타일러(Tyler) — 통합성(내용 간 횡적 관련)
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기출 15번 신교육사회학과 해석적 접근
번스타인(Bernstein)의 계층과 언어사용에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
기출 15번 답 선택 1 학교교육에서는 제한된(restricted) 언어코드가 많이 사용된다. 2 학생의 출신 배경에 따라 사용하는 언어방식이 다르다. 3 중류층 가정의 학생들은 정교한(elaborated) 언어코드를 많이 사용한다. 4 노동자 계층 가정의 학생들은 제한된(restricted) 언어코드를 많이 사용한다.
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 번스타인(Bernstein)에 따르면 학교교육은 중류층의 정교한(elaborated) 언어코드를 바탕으로 이루어진다. 따라서 학교에서 제한된 언어코드가 많이 쓰인다는 서술은 틀리며, 이 때문에 제한된 코드에 익숙한 노동자 계층 학생이 불리해진다. 옳지 않으므로 정답이다.
근거: 번스타인(Bernstein) — 학교는 정교한 언어코드 중심
2번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 번스타인(Bernstein) — 계층별 언어코드 차이
3번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 번스타인(Bernstein) — 정교한 코드(중류층, 맥락 독립적)
4번 선지 · 옳은 지문 (O) 근거: 번스타인(Bernstein) — 제한된 코드(노동자 계층, 맥락 의존적)
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기출 16번 갈등론과 재생산이론
다음 설명에 해당하는 것은?
○ 몸에 각인된 행동거지, 말하고 생각하고 행동하는 방식으로 계급적 배경을 반영한다.
○ 문화자본의 일종이다.
기출 16번 답 선택 1 아비투스 2 패러다임 3 헤게모니 4 이데올로기
정답·선지별 O/X 보기 정답 1번
1번 선지 · 정답 제시문의 '몸에 각인된 행동거지·사고·행동 방식으로 계급적 배경을 반영하는 문화자본의 일종'은 부르디외(Bourdieu)의 아비투스(habitus)를 가리킨다. 아비투스는 사회화 과정에서 몸에 밴 지속적 성향체계로, 계급적 취향과 실천을 재생산한다.
근거: 부르디외(Bourdieu) — 아비투스(habitus), 문화자본과 계급 재생산
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 쿤(Kuhn) — 패러다임(과학자 공동체의 공유 틀)
3번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 그람시(Gramsci) — 헤게모니(동의에 의한 지배)
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 이데올로기 — 집단의 이해를 반영하는 관념 체계
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기출 17번 평생교육법과 제도
학교의 평생교육을 규정한 「평생교육법」 제29조에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
기출 17번 답 선택 1 학교의 평생교육을 실시하기 위하여 각급학교의 교실·도서관·체육관, 그 밖의 시설을 활용하여야 한다. 2 학교의 장은 학교를 개방할 경우 개방시간 동안의 해당 시설의 관리·운영에 필요한 사항을 정할 수 있다. 3 각급학교의 장은 해당 학교의 교육여건을 고려하여 학생·학부모와 지역 주민의 요구에 부합하는 평생교육을 직접 실시하거나 지방자치단체 또는 민간(영리를 목적으로 하는 법인 및 단체는 제외)에 위탁하여 실시할 수 있다. 4 「초·중등교육법」 및 「고등교육법」에 따른 각급학교의 장은 평생교육을 실시하는 경우 평생교육의 이념에 따라 교육과정과 방법을 수요자 관점으로 개발·시행하도록 하며 학교를 중심으로 공동체 및 지역문화 개발에 노력하여야 한다.
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기출 18번 국가 교육과정
다음은 2022 개정교육과정에서 교육과정 구성의 중점 중 일부이다. (가), (나), (다)에 들어갈 말을 바르게 연결한 것은?
○ 학생 개개인의 (가) 성장을 지원하고, 사회 구성원 모두의 행복을 위해 서로 존중하고 배려하며 협력하는 공동체 의식을 함양한다.
○ 모든 학생이 학습의 기초인 언어·수리· (나) 기초소양을 갖출 수 있도록 하여 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수 있게 한다.
○ 다양한 (다) 수업을 활성화하고, 문제 해결 및 사고의 과정을 중시하는 평가를 통해 학습의 질을 개선한다.
기출 18번 답 선택 1 (가) 인격적 / (나) 디지털 / (다) 학생 참여형 2 (가) 인격적 / (나) 외국어 / (다) 학생 주도형 3 (가) 통합적 / (나) 디지털 / (다) 학생 주도형 4 (가) 통합적 / (나) 외국어 / (다) 학생 참여형
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기출 19번 교육평등과 학업성취
문화실조론에 대한 설명으로 옳은 것만을 모두 고르면?
ㄱ. 미국 헤드스타트(Head Start) 프로그램의 배경이 되었다.ㄴ. 학생의 학업성취 격차의 원인은 학교요인에 있다고 주장한다.ㄷ. 문화상대주의자들은 문화실조라는 개념이 성립할 수 없다고 비판한다.기출 19번 답 선택 1 ㄱ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄱ, ㄴ, ㄷ
정답·선지별 O/X 보기 정답 2번
1번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 문화실조론 — 결핍 보상 프로그램과 문화상대주의 비판
2번 선지 · 정답 ㄱ(헤드스타트의 이론적 배경: O)과 ㄷ(문화상대주의자의 비판: O)은 옳고, ㄴ(학업성취 격차의 원인을 학교요인으로 봄: X)은 틀리다. 문화실조론은 격차의 원인을 학교가 아니라 가정의 문화적 결핍에서 찾으므로, 옳은 ㄱ·ㄷ만 묶은 이 조합이 정답이다.
근거: 문화실조론 — 가정의 문화적 결핍을 학업격차 원인으로 봄
3번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 문화실조론 vs 학교효과론(격차 원인 소재의 차이)
4번 선지 · 오답 조합 (X) 근거: 문화실조론 — 문화적 결핍론적 관점
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기출 20번 교육공학과 원격교육
다음 설명에 해당하는 것은?
○ 슐만(Shulman)의 교수내용지식에 테크놀로지 지식을 추가한 개념이다.
○ 교수지식, 내용지식, 테크놀로지 지식 간의 상호작용을 이해하고 이를 바탕으로 수업환경에 적합한 테크놀로지를 통합하는 지식을 의미한다.
기출 20번 답 선택 1 ASSURE 2 STAD 3 TPACK 4 WHERETO
정답·선지별 O/X 보기 정답 3번
1번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: ASSURE 모형 — 교수매체 활용 수업설계 절차
2번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 슬라빈(Slavin) STAD — 성취과제분담 협동학습
3번 선지 · 정답 제시문의 '슐만(Shulman)의 교수내용지식(PCK)에 테크놀로지 지식을 추가하여, 교수지식·내용지식·테크놀로지 지식의 상호작용을 통합하는 지식'은 TPACK(Technological Pedagogical And Content Knowledge)이다. 미슈라와 쾰러가 제안한 개념으로 정답이다.
근거: TPACK(Mishra & Koehler) — PCK에 테크놀로지 지식을 통합한 개념
4번 선지 · 틀린 지문 (X) 근거: 위긴스·맥타이 백워드 설계 — WHERETO 요소
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