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2022 지방직 9급 기출 기반 · 20문항
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정답 4번
근거: 교육행정의 기본원리 — 민주성·효율성·자주성·합법성·안정성·적응성
근거: 교육행정의 기본원리 — 안정성의 원리(정책의 일관성·지속성)
근거: 교육행정의 기본원리 — 전문성의 원리(전문적 지식·역량 기반 운영)
적응성(適應性)의 원리는 새로운 환경 변화에 신축적으로 대응하고 능동적으로 대처해 변화를 주도하라는 원리로, 제시문 그대로의 내용이므로 정답이다. 일관성을 강조하는 안정성의 원리와 대비된다.
근거: 교육행정의 기본원리 — 적응성의 원리(환경 변화에 대한 신축적·능동적 대응)
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정답 3번
근거: 스피어만(Spearman) 2요인설 — 일반요인(g)·특수요인(s)
근거: 길포드(Guilford) 지능구조모형(SOI) — 내용·조작·산출 3차원
지능이 사회문화적 맥락의 영향을 받는 서로 독립적인 여러 능력(언어·논리수학·음악·공간·신체운동·대인관계 등)이며 강·약점에 맞춰 수업을 다양화해야 한다는 제시문은 가드너의 다중지능론이다. 따라서 정답이다.
근거: 가드너(Gardner) 다중지능이론 — 8가지 독립적 지능, 강점·약점 지능
근거: 캐롤(Carroll) 3층위이론(CHC) — 지능의 위계적 구조
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정답 2번
근거: 와익(Weick) 이완결합체제 — 학교조직의 느슨한 결합
학교는 행정·사무 영역에서는 관료제적 특성을 갖지만, 교수·학습 영역에서는 교사의 전문적 자율성이 커 순수한 관료제로 보기 어렵다. 오히려 관료적 성격과 전문적(이완) 성격을 함께 지닌 이중조직이므로 '순수한 관료제'라는 서술은 틀렸다. 따라서 이 선지가 정답이다.
근거: 호이·미스켈 학교조직 — 관료적 특성과 전문적 특성의 공존(이중조직)
근거: 코헨·마치·올슨 조직화된 무질서 — 불분명한 목표·불확실한 기술·유동적 참여
근거: 학교조직의 이중성 — 느슨한 결합(교수)과 엄격한 결합(행정)의 공존
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정답 1번
(가)는 학교가 능력주의로 인재를 선발·배치해 개인을 사회적 존재로 성장시킨다고 보므로 기능주의적 관점이고, (나)는 학교가 불평등한 계층구조를 재생산·정당화한다고 보므로 갈등론적 관점이다. 바르게 짝지어졌으므로 정답이다.
근거: 교육사회학 관점 — 기능론(선발·배치·사회화) vs 갈등론(계층 재생산)
근거: 교육사회학 관점 — 기능론과 갈등론의 대비
근거: 해석적(미시) 교육사회학 — 상호작용·의미 구성
근거: 현상학적 교육사회학 — 지식의 사회적 구성(미시)
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정답 1번
체계적 둔감법(체계적 둔감화)은 이완훈련과 불안위계를 이용해 공포·불안을 줄이는 행동주의 상담기법이다. 로저스 인간중심 상담의 상담자 태도가 아니므로 이 선지가 정답(옳지 않은 것)이다.
근거: 볼페(Wolpe) 체계적 둔감법 — 행동주의 상담기법
근거: 로저스(Rogers) 인간중심상담 — 공감적 이해
근거: 로저스(Rogers) 인간중심상담 — 일치성(진솔성)
근거: 로저스(Rogers) 인간중심상담 — 무조건적 긍정적 존중
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정답 2번
근거: 레이브·웽거 상황학습 — 실행공동체·정당한 주변적 참여
온라인학습의 장점으로 면대면 수업의 시공간적 제한을 극복하고, 반대로 면대면 교육으로 온라인의 고립감·동기 저하를 보완하는 혼합형 학습이 블렌디드 러닝이다. 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 블렌디드 러닝 — 온라인·오프라인(면대면) 혼합 학습
근거: 모바일 러닝(m-러닝) — 이동형 단말 기반 학습
근거: 팀기반학습(TBL) — 사전학습·준비도 확인·팀 적용과제
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정답 1번
성인 중심 관점을 비판하고 자연주의 교육을 주장하며 『에밀(Emile)』을 저술한 사상가는 루소다. 아동의 자연적 성장에 따르는 소극교육·자연주의를 강조했으므로 정답이다.
근거: 루소(Rousseau) — 『에밀』, 자연주의·소극교육
근거: 페스탈로치(Pestalozzi) — 직관의 원리·3H·노작교육
근거: 듀이(Dewey) — 진보주의·경험중심 교육, 『민주주의와 교육』
근거: 허친스(Hutchins) — 항존주의·위대한 고전 읽기
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정답 3번
근거: 진보주의 교육원리 — 교육은 생활 그 자체(듀이)
근거: 진보주의 교육원리 — 아동 중심·흥미 존중
고대 그리스의 자유교양교육과 위대한 고전을 교육 이상으로 삼는 것은 항존주의다. 진보주의는 아동의 현재 경험·흥미를 중시하므로 이 서술은 진보주의 원리가 아니어서 정답(옳지 않은 것)이다.
근거: 항존주의 vs 진보주의 — 고전·자유교양교육 강조는 항존주의
근거: 진보주의 교육원리 — 경험학습·능동적 참여(learning by doing)
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정답 4번
「독학에 의한 학위취득에 관한 법률」 제4조는 고등학교 졸업 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 있는 사람에게 학위취득시험 응시자격을 부여한다. 고졸 이상 학력을 인정받지 못하면 응시자격이 없으므로 이 서술은 틀렸고, 따라서 정답(옳지 않은 것)이다.
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정답 4번
근거: 교육내용 조직 원리 — 적절성(타당성)
근거: 교육내용 조직 — 스코프(범위, 수평적 조직)
근거: 교육내용 조직 — 통합성(수평적 관련성)
학습내용을 단순→복잡, 친숙한 내용→친숙하지 않은 내용, 선수학습→후속, 구체→추상 등 깊이·너비가 점진적으로 증가하도록 순서 지어 조직하는 원리가 계열성(sequence)이다. 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 교육내용 조직 — 계열성(sequence, 수직적 순서)
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정답 3번
「지방교육자치에 관한 법률」 제24조는 교육감후보자의 자격으로 교육경력 또는 교육행정경력이 합하여 3년 이상일 것을 요구한다. '각각 최소 1년 이상'이 아니라 두 경력을 합산해 3년 이상이면 되므로 이 서술은 틀렸고, 따라서 정답(옳지 않은 것)이다.
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정답 1번
검사점수로 미래의 행동특성(준거점수)을 얼마나 잘 예측하는지를 상관으로 보는 것이 예언타당도(예측타당도)다. 선발·채용·배치 목적의 적성·선발검사에서 요구된다는 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 준거관련타당도 — 예언(예측)타당도: 미래 준거와의 상관
근거: 준거관련타당도 — 공인타당도: 현재 준거와의 일치
근거: 구인타당도 — 심리적 구성개념 측정의 적절성
근거: 내용타당도 — 내용 영역의 대표성(전문가 판단)
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정답 3번
근거: 정보처리이론 — 감각기억(순간 저장) vs 메타인지(자기 점검)
근거: 정보처리이론 — 시연(반복) vs 조직화(범주화)
정교화(elaboration)는 새 정보를 기존 지식에 연결하고 의미를 덧붙여 재처리함으로써 장기기억에 유의미하게 저장하는 부호화 전략이다. 설명이 정확하므로 이 선지가 정답(옳은 것)이다.
근거: 정보처리이론 — 정교화: 기존 지식과 연결·의미 부여
근거: 정보처리이론 — 조직화(범주화) vs 심상(시각적 표상)
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정답 2번
근거: 블룸(Bloom) 완전학습 — 학습시간·수업의 질 확보
새 지식과 선행학습의 통합, 인지구조에의 포섭·동화, 포괄적 지식을 먼저 제시(선행조직자)한 뒤 세부 지식을 제시하는 점진적 분화를 강조하는 것은 오수벨의 유의미학습이론이다. 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 오수벨(Ausubel) 유의미학습 — 선행조직자·포섭·점진적 분화
근거: 스키너(Skinner) 조작적 조건형성 — 강화에 의한 행동 형성
근거: 콜린스 인지적 도제 — 모델링·코칭·스캐폴딩
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정답 4번
「교육기본법」 제6조제2항은 국가·지방자치단체가 설립한 학교(국공립학교)에서는 특정한 종교를 위한 종교교육을 해서는 안 된다고 규정한다. 학교운영위원회의 동의가 있어도 예외가 인정되지 않으므로 이 서술은 틀렸고, 따라서 정답(옳지 않은 것)이다.
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정답 1번
엘리스가 창시하고 A(선행사건)-B(신념)-C(결과)-D(논박)-E(효과)로 진행하며 비합리적 신념을 합리적으로 바꾸는 데 초점을 두는 상담은 합리적·정서적 행동 상담(REBT)이다. 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 엘리스(Ellis) 합리정서행동치료(REBT) — ABCDE 모형
근거: 펄스(Perls) 게슈탈트 상담 — 지금-여기·알아차림
근거: 아들러(Adler) 개인심리학 — 열등감·생활양식·사회적 관심
근거: 프로이트(Freud) 정신분석 상담 — 무의식·자유연상·전이
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정답 1번
문제중심학습(PBL)은 정답이 하나로 정해지지 않은 비구조적 실제 문제를 학습자가 스스로 탐구·해결하는 과정에서 학습이 일어난다. 비구조적 문제를 교수자가 미리 제거하면 PBL의 핵심이 사라지므로 이 서술은 틀렸고, 따라서 정답(옳지 않은 것)이다.
근거: 문제중심학습(PBL) — 비구조적·실제적 문제 기반 자기주도 탐구
근거: 토의법 — 상호작용·자발성·창의성 기반 교수법
근거: 직소(Jigsaw) 협동학습 — 모집단·전문가집단·상호의존성
근거: 브루너(Bruner) 발견학습 — 능동적 탐구·가설 검증
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정답 4번
근거: 부버(Buber) 만남의 교육 — '나-너'의 인격적 만남
근거: 볼르노(Bollnow) 실존철학 — 위기·각성 등 비연속적 교육형식
근거: 실존주의 교육철학 대표 학자 — 부버·볼르노
실존주의는 미리 짜인 계획·체계적 훈련보다 만남·각성 같은 비연속적·우연적 계기를 통한 실존의 각성을 중시한다. 의도적 사전 계획과 지속적 훈련 강조는 오히려 본질주의·행동주의적 접근에 가까우므로 이 서술은 실존주의와 맞지 않아 정답(옳지 않은 것)이다.
근거: 실존주의 교육철학 — 비연속적 만남·각성(계획적 훈련과 대비)
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정답 2번
지방교육재정교부금은 시·도교육청의 교육비특별회계 세입에서 가장 큰 비중을 차지하는 재원이다. 「지방교육자치에 관한 법률」 제38조가 교육비특별회계를 두도록 하고, 「지방교육재정교부금법」 제11조가 교육·학예에 드는 경비를 교부금과 전입금 등으로 충당하도록 규정하므로 교부금은 교육비특별회계의 주요 세입에 포함된다. 따라서 '포함되지 않는다'는 서술은 틀렸고, 이 선지가 정답(옳지 않은 것)이다.
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정답 3번
근거: 교육평등관 — 허용적 평등(기회의 제도적 개방)
근거: 교육평등관 — 보장적 평등(취학 장애 제거)
취학 기회만으로 부족하며 시설·교사 자질·교육과정 등 학교 간 조건에 차이가 없어야 평등이 실현된다고 보고, 고교평준화가 지향한 관점이 교육조건(과정)의 평등이다. 제시문 그대로이므로 정답이다.
근거: 교육평등관 — 교육조건(과정)의 평등: 학교 간 조건 균등화(고교평준화)
근거: 교육평등관 — 결과의 평등(보상교육, 역차별적 투자)
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출제: 2022년도 지방공무원 9급 공개경쟁임용 필기시험
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