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2023 국가직 9급 기출 기반 · 20문항
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정답 3번
근거: 허친스·아들러(Hutchins·Adler) 항존주의 vs 듀이(Dewey) 진보주의 — 아동 존중의 원리는 진보주의
근거: 브라멜드(Brameld) 재건주의 — 교육을 통한 사회 개조
항존주의(Perennialism)는 진리는 시대·장소를 초월하여 항구적이라고 보고, 변하지 않는 진리와 위대한 고전의 학습으로 인간의 이성을 도야해야 한다고 주장한다. 따라서 지식·진리의 영원성을 강조한다는 이 설명이 옳다.
근거: 항존주의(Perennialism) — 진리의 항구성·이성 도야·위대한 고전 읽기
근거: 진보주의·실용주의 — 실제 삶의 문제 해결 강조 / 항존주의와 대비
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정답 2번
근거: 융(Jung) 분석심리학 — 집단 무의식·원형
근접발달영역(ZPD)은 혼자서 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 타인의 도움(비계, scaffolding)으로 도달할 수 있는 잠재적 발달수준 사이의 간격을 뜻한다. 제시문이 '타인의 도움을 받아 수행하는 수준과 혼자 수행하는 수준 사이'라 했으므로 (가)는 근접발달영역이 정답이다.
근거: 비고츠키(Vygotsky) 사회문화이론 — 근접발달영역(ZPD)·비계설정
근거: 셀리그만(Seligman) — 학습된 무기력
근거: 비고츠키 — 실제적/잠재적 발달수준과 근접발달영역의 구분
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정답 1번
분산적 지도성(distributed leadership)은 지도성을 한 사람(교장)에게 집중된 것으로 보지 않고 구성원·상황·과업에 걸쳐 분산·공유된 것으로 본다. 제시문의 '중앙집권적 사고 부정', '구성원 모두가 공동의 지도성 실행', '조직 내 다양한 자원 활용'이 모두 분산적 지도성의 특징이므로 정답이다.
근거: 스필레인(Spillane) 분산적 지도성 — 지도자·구성원·상황의 상호작용, 지도성의 공유
근거: 허시·블랜차드(Hersey·Blanchard) 상황적 지도성 — 구성원 성숙도에 따른 지도 행동
근거: 번즈·배스(Burns·Bass) — 거래적 지도성(보상·교환)
근거: 배스(Bass) 변혁적 지도성 — 이상적 영향력·영감·지적 자극·개별적 배려
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정답 3번
근거: 코메니우스(Comenius) 『대교수학』 — 범지주의(모든 사람에게 모든 것을)
근거: 코메니우스 『세계도회』(1658) — 최초의 그림 교과서·직관교수
동굴의 비유로 무지에서 이데아(진리) 인식으로 나아가는 교육과 인식의 단계를 제시한 사람은 플라톤이다(『국가』). 코메니우스의 사상이 아니므로 이 선지가 옳지 않은 설명으로서 정답이다.
근거: 플라톤(Platon) 『국가』 — 동굴의 비유·이데아론 / 코메니우스와 구별
근거: 코메니우스 — 발달단계별 4단계 학교제도(어머니무릎·모국어·라틴어·대학)
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정답 1번
학습내용·매체 선정과 수업절차 확인은 본시 수업을 위한 '수업 계획·설계' 단계의 활동이지, 학습자의 현재 상태를 파악하는 출발점 행동 진단이 아니다. 출발점 행동 진단은 학습자가 새 과제를 배울 준비가 되어 있는지를 확인하는 활동이므로 이 선지가 옳지 않은 설명으로서 정답이다.
근거: 글레이저(Glaser) 수업과정 모형 — 출발점 행동 진단 vs 수업 설계 단계
근거: 출발점 행동 진단 — 발달수준(인지적 준비도) 확인
근거: 출발점 행동 진단 — 선수학습 요소 확인
근거: 출발점 행동 진단 — 학습자의 흥미·적성 확인
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정답 2번
근거: 피아제(Piaget) 동화·조절 vs 콜버그(Kohlberg) 3수준 6단계 도덕성 발달
콜버그의 전인습 수준 1단계는 '처벌과 복종 지향'으로, 처벌을 피하고 힘 있는 권위에 복종하려는 데서 도덕적 판단이 출발한다. 옳은 설명이다.
근거: 콜버그 전인습 수준 1단계 — 처벌·복종 지향
근거: 프로이트(Freud) 초자아 vs 콜버그 인지적 도덕 추론
근거: 콜버그 후인습 수준 6단계 — 보편적 윤리원리 지향 / 인습 수준과 구별
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정답 2번
근거: 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제2조제1호(정의) — 학교 내외에서 발생한 학교폭력 ↗ (새 탭)
「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제13조의2에 따른 자체해결은 피해학생 및 그 보호자가 심의위원회 개최를 원하지 않고 법정 요건을 모두 충족할 때 가능하다. 요건은 2주 이상의 신체적·정신적 치료가 필요한 진단서를 발급받지 않은 경우, 재산상 피해가 없거나 즉각 복구되거나 복구 약속이 있는 경우, 지속적 사안이 아닌 경우, 신고·진술 등에 대한 보복행위가 아닌 경우이다. 따라서 가해학생 측의 의사를 기준으로 한 선지는 틀리다.
근거: 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제13조의2(학교의 장의 자체해결) — 피해학생 및 그 보호자가 심의위원회 개최를 원하지 않을 것 ↗ (새 탭)
근거: 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제15조(학교폭력 예방교육 등) — 학기별 1회 이상 ↗ (새 탭)
근거: 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제16조제1항(피해학생의 보호) — 심리상담·일시보호·치료·요양·학급교체 ↗ (새 탭)
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정답 3번
근거: 가상현실(VR) 교육활용 — 3차원 몰입·다각도 탐구
근거: 가상현실(VR) — 접근 불가능한 대상·사건의 가상 재현
실물화상기·OHP는 실물이나 필름을 스크린에 비추는 전통적 투사매체로, VR과는 다른 종류의 장치다. VR은 HMD(머리 착용 디스플레이)·모션 트래킹 등으로 3차원 가상환경에 몰입시키는 기술이므로 OHP를 핵심 장치로 쓴다는 이 선지가 옳지 않은 설명으로서 정답이다.
근거: 투사매체(OHP·실물화상기) vs 가상현실(VR)·HMD 몰입 기술의 구별
근거: 가상현실(VR) — 실감·현존감에 따른 흥미·몰입 증대
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정답 4번
근거: 블룸(Bloom) 인지적 영역 — 적용 단계
근거: 블룸 인지적 영역 — 평가 단계
근거: 블룸 인지적 영역 — 종합(요소의 결합) vs 분석(요소로 분해)
분석(analysis)은 복잡한 사상·아이디어를 구성요소로 분해하고 요소 간 관계·구조를 파악하는 능력으로, 사실과 추론 구분·원인과 결과 찾기가 대표 예다. 제시문의 설명이 그대로 분석에 해당하므로 정답이다.
근거: 블룸 인지적 영역 — 분석(구성요소·관계 파악, 사실과 추론 구분)
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정답 1번
『일반교육학』(1806)을 저술해 윤리학(교육 목적)과 심리학(교육 방법)에 교육학을 정초하고 교수 4단계(명료-연합-계통-방법)를 제시한 사람은 헤르바르트다. 페스탈로치의 저서가 아니므로 이 선지가 옳지 않은 설명으로서 정답이다. 페스탈로치의 대표 저서는 『은자의 황혼』, 『게르트루트는 어떻게 그 자녀를 가르치는가』다.
근거: 헤르바르트(Herbart) 『일반교육학』(1806) — 교육학의 학문적 정초 / 페스탈로치와 구별
근거: 페스탈로치(Pestalozzi) — 직관의 원리·실물교육·자발적 활동
근거: 페스탈로치 — 루소 자연주의의 실천·빈민교육(노이호프·슈탄스)
근거: 페스탈로치 — 3H(머리·가슴·손)의 조화로운 전인 발달
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정답 1번
기획(planning)은 조직의 목표를 설정하고 목표 달성에 필요한 수단·방법을 선택하여 미래의 행동을 준비하는 예비적·계획적 과정이다. 제시문이 '목표 설정-수단 선택-미래 행동 준비'라 했으므로 교육행정 과정 중 기획이 정답이다.
근거: 그레그·귤릭(POSDCoRB)의 행정과정 — 기획(planning) 단계
근거: 교육행정 과정 — 자극(동기 부여·활동 촉진)
근거: 교육행정 과정 — 조정(활동·부서 간 통합·조화)
근거: 교육행정 과정 — 평가(목표 대비 결과 확인)
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정답 4번
근거: 허즈버그 위생요인·동기요인 / 맥그리거 X·Y이론
근거: 허즈버그 동기-위생 이론 — 위생요인(불만족 요인)
근거: 맥그리거 이론 X(부정적 인간관) vs 이론 Y(긍정적 인간관)
근무조건·직업안정성·보수 등 직무 불만족을 야기하는 요인은 허즈버그의 위생요인이고, 적절히 동기부여되면 누구나 자율적·창의적으로 행동한다는 관점은 맥그리거의 이론 Y다. (가)·(나) 모두 옳게 짝지어져 정답이다.
근거: 허즈버그 위생요인 + 맥그리거 이론 Y
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정답 4번
근거: 프로이트 정신분석 상담 — 전이 분석
근거: 정신분석 상담 — 저항의 분석
근거: 정신분석 상담 — 자유연상법
비합리적 신념을 찾아 논박(Dispute)하는 것은 엘리스(Ellis)의 합리정서행동치료(REBT)의 기법(ABCDE 모형)이지 정신분석 기법이 아니다. 따라서 정신분석 기법에 '해당하지 않는' 이 선지가 정답이다.
근거: 엘리스(Ellis) 합리정서행동치료(REBT) — 비합리적 신념 논박(ABCDE) / 정신분석과 구별
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정답 2번
「초·중등교육법 시행령」 제44조제3항은 중학교 등의 장에게 자유학기를 지정하도록 의무를 부여하므로, 실시할지 말지를 학교운영위원회가 심의하는 것은 아니다. 다만 「초·중등교육법」 제32조제1항제3호의 학교교육과정 운영방법은 심의사항이므로 자유학기의 구체적인 운영계획과 실시 여부를 구분해야 한다.
근거: 「초·중등교육법」 제32조(학교운영위원회의 기능) — 자유학기 실시 여부는 심의사항 아님 ↗ (새 탭)
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정답 1번
애플(M. Apple)은 학교가 지배집단의 헤게모니(의미·가치체계)를 주입해 기존 질서를 정당화하며, 교육과정·수업에서 다루는 지식이 이데올로기적 속성을 갖는다고 본 재생산론 계열 학자다. 제시문의 두 진술이 그대로 애플의 주장이므로 정답이다.
근거: 애플(Apple) 『이데올로기와 교육과정』 — 헤게모니·지식의 이데올로기성
근거: 파슨스(Parsons) 기능론 — 학교의 사회화·선발 기능
근거: 로젠탈(Rosenthal) — 피그말리온 효과(교사 기대 효과)
근거: 드리븐(Dreeben) 기능론 — 학교의 규범 학습(독립성·성취·보편성·특수성)
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정답 4번
근거: 콜만(Coleman) 사회자본 — 가정 내 관계(신뢰·상호작용·기대)
근거: 콜만 사회자본 — 지역사회 관계망(공동체의 협력)
근거: 콜만 — 사회자본과 학업성취 격차 설명
학교시설·실험실 등 물리적·객관적 여건은 사회자본이 아니라 물적 자본(재정자본)에 해당한다. 사회자본은 사람들 사이의 신뢰·규범·관계망 속에 존재하는 무형의 자본이므로, 물리적 여건에 좌우된다는 이 선지가 옳지 않은 설명으로서 정답이다.
근거: 콜만 자본 구분 — 물적 자본(시설·재정) vs 인적 자본 vs 사회자본(관계·신뢰)
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정답 2번
근거: 글레이저(Glaser) 수업과정 모형 — 목표·출발점 행동·수업·평가 절차
캐롤의 학교학습모형은 학습의 정도를 '학습에 사용한 시간 ÷ 학습에 필요한 시간'의 함수로 본다. 적성을 최적 조건에서 일정 수준 성취에 필요한 시간으로 정의하고 수업 이해력을 변인으로 제시하므로, 제시문의 설명이 그대로 캐롤 모형에 해당하는 정답이다.
근거: 캐롤(Carroll) 학교학습모형 — 학습의 정도=시간의 함수, 적성=필요시간, 수업이해력
근거: 브루너(Bruner) 발견학습 — 지식의 구조·탐구 발견
근거: 가네(Gagné) — 학습위계·지적 기능의 위계적 계열
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정답 3번
근거: 속도검사(시간 제한) vs 역량검사(충분한 시간)
근거: 준거지향평가(성취기준 도달) vs 규준지향평가(상대적 서열)
형성평가는 수업이 진행되는 도중 학습 진척을 점검해 피드백을 주고, 학습속도 조절·학습자 강화·수업 개선에 활용하는 평가다. 설명이 형성평가의 목적·기능과 일치하므로 옳다.
근거: 형성평가 — 수업 중 진척 점검·피드백·학습속도 조절
근거: 표준화검사(전문가 제작·규준·절차 표준화) vs 교사제작검사
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정답 3번
근거: 낙인 이론(레머트·베커) — 사회적 낙인에 의한 일탈
근거: 허쉬(Hirschi) 사회통제(사회유대) 이론 — 애착·전념·참여·신념
아노미 이론은 뒤르켐의 아노미 개념을 머톤이 발전시킨 것으로, 문화적으로 강조되는 목표와 이를 이룰 합법적 수단 간의 불일치에서 오는 긴장(anomie)이 비행을 유발한다고 본다. 제시문의 설명이 그대로 아노미 이론이므로 정답이다.
근거: 머톤(Merton) 아노미(긴장) 이론 — 문화적 목표와 제도적 수단의 괴리
근거: 합리적 선택 이론 — 비용·편익 계산에 의한 일탈 선택
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정답 2번
근거: 생활지도 활동 — 학생조사(기초 자료 수집)
정보제공 활동은 학생에게 교육·직업·개인·사회적 정보를 제공해 적응과 선택을 돕는 활동이다. 신입생에게 교육과정·특별활동 안내 자료를 배부하는 것이 전형적인 정보제공 활동이므로 바르게 짝지어져 정답이다.
근거: 생활지도 활동 — 정보제공(교육·직업·개인 정보 제공)
근거: 생활지도 활동 — 배치(적합한 위치·과정 배정)
근거: 생활지도 활동 — 추수(사후 적응 점검·지속 지원) vs 학생조사(기초 정보 수집)
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출제: 인사혁신처 · 2023년도 국가공무원 9급 공개경쟁채용 필기시험
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