2021 지방직 9급
교육학개론 기출문제

정답 3번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 교내 자율장학 유형 — 동료장학(교사 상호 협력형)

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 글리크만(Glickman) 발달장학 — 교사 발달 수준별 접근

3. 3번 선지 · 정답

   수업장학은 교장·교감이나 외부 장학요원·전문가가 교사의 교수-학습 기술 향상을 위해 주도하는 체계적·개별적 지도로, 임상장학과 마이크로티칭이 대표 형태다. 초임·저경력 교사를 주 대상으로 한다는 제시문 단서가 정확히 수업장학을 지목한다.

   근거: 교내 자율장학 유형 — 수업장학(임상장학·마이크로티칭)

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 교내 자율장학 유형 — 자기장학(교사 자율형)

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정답 4번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 평생교육 유형 — 계속교육(continuing education)

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 평생교육 관련 개념 — 생애교육

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 평생교육 유형 — 성인교육(adult education)

4. 4번 선지 · 정답

   순환교육(recurrent education)은 1973년 OECD/CERI가 제안한 것으로, 교육을 일생에 한 번 몰아서 받지 않고 노동·여가와 번갈아 순환시켜 사회 진출자가 필요할 때 정규 교육기관에 다시 입학해 재학습하도록 하는 전략이다. 제시문의 'OECD 구상·재정규교육 기회'가 정확히 순환교육을 가리킨다.

   근거: OECD 순환교육(recurrent education, 1973) — 교육·노동 순환 전략

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정답 2번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 뒤르켐(Durkheim) — 보편적 사회화와 특수 사회화

2. 2번 선지 · 정답

   도덕교육을 강조하며 사회화를 보편적·특수 사회화로 구분한 학자는 뒤르켐이고, 사회의 동질성을 유지하려 공통 감성·신념·집단의식을 새 세대에 내면화시키는 것은 '보편적 사회화'다. 따라서 (가) 뒤르켐, (나) 보편적 사회화가 바르게 짝지어진 정답이다.

   근거: 뒤르켐(Durkheim) 도덕교육론 — 보편적 사회화

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 파슨스(Parsons) — 학교의 사회화·선발 기능

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 뒤르켐 vs 파슨스 — 사회화 개념 구분

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정답 3번

1. 1번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 교육행정의 원리 — 안정성의 원리

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 교육행정의 원리 — 효율성(경제성)의 원리

3. 3번 선지 · 정답

   지역의 특수성·다양성을 반영해 주민의 자발적 참여를 강조하는 것은 '지방분권의 원리(적응성·다양성)'에 가깝다. 자주성의 원리는 교육이 일반 행정·정치·종교로부터 독립하여 그 본질과 전문성에 따라 자율적으로 운영되어야 한다는 원리이므로 진술이 틀려 정답이다.

   근거: 교육행정의 원리 — 자주성의 원리(교육의 정치·행정 중립)

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 교육행정의 원리 — 민주성의 원리

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정답 3번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 허즈버그 2요인론 vs 로크 목표설정이론

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 애덤스(Adams) 공정성 이론 — 투입·결과 비율의 사회적 비교

3. 3번 선지 · 정답

   브룸의 기대 이론은 동기를 기대(노력→성과)·수단성(성과→보상)·유인가(보상의 가치)의 곱으로 설명하며, 개인이 여러 자발적 행동 대안 중에서 무엇을 선택할지를 지배하는 과정으로 본다. 진술은 기대 이론의 과정적 성격에 부합해 옳으므로 정답이다.

   근거: 브룸(Vroom) 기대이론 — 기대×수단성×유인가

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 포터·롤러 성과-만족 이론 vs 애덤스 공정성 이론

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정답 2번

1. 1번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 문화실조론(cultural deprivation) — 문화적 경험 결핍

2. 2번 선지 · 정답

   교육격차를 '결핍'이 아니라 문화적 '차이'로 보고 문화적 상대주의를 취하는 것은 문화실조론을 비판하는 '문화다원론(문화차이론)'의 관점이다. 문화실조론은 특정 문화(주류 문화)의 결핍을 실패 원인으로 보므로, 상대주의를 표방한다는 이 진술이 틀려 정답이다.

   근거: 문화실조론 vs 문화다원론(문화차이론) — 결핍 대 차이

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 보상교육 — 헤드스타트(Head Start) 프로그램

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 문화실조론 — 환경론적 관점(유전결정론 부정)

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정답 2번

1. 1번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 「평생교육법」 제15조(평생학습도시) 제4항 ↗ (새 탭)

2. 2번 선지 · 정답

   「평생교육법」 제15조제3항은 전국평생학습도시협의회의 구성 및 운영에 필요한 사항을 '대통령령'으로 정하도록 규정한다. 교육부령이 아니라 대통령령이므로 진술이 틀려 정답이다.

   근거: 「평생교육법」 제15조(평생학습도시) 제3항 ↗ (새 탭)

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 「평생교육법」 제15조(평생학습도시) 제2항 ↗ (새 탭)

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 「평생교육법」 제15조(평생학습도시) 제1항 ↗ (새 탭)

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   「지방교육자치에 관한 법률」 제30조제2항은 부교육감을 해당 시·도의 교육감이 추천한 사람을 교육부장관의 제청으로 국무총리를 거쳐 대통령이 임명하도록 규정한다. 임명권자가 대통령이라는 진술은 옳으므로 정답이다.

   근거: 「지방교육자치에 관한 법률」 제30조(보조기관) 제2항 ↗ (새 탭)

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 「지방교육자치에 관한 법률」 제21조(교육감의 임기) ↗ (새 탭)

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 「지방교육자치에 관한 법률」 제2조·제18조 — 시·도 단위 교육자치 ↗ (새 탭)

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 교육위원회·교육의원 제도 일몰(2014.6.30, 제주 제외)

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   성취기준은 학생이 교과를 통해 배워야 할 내용과 수업 후 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합해 나타낸 학습·평가의 실질적 근거로, 학교 여건에 따라 교과협의회를 통해 재구조화할 수 있다. 제시문의 '배워야 할 내용+기대 능력 결합, 재구조화 가능'이 성취기준을 정확히 가리킨다.

   근거: 2015 개정 교육과정 — 성취기준(교과 내용+기대 능력 결합) 개념

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 2015 개정 교육과정 — 성취수준(성취기준 도달 정도 구분) 개념

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 2015 개정 교육과정 — 평가기준(성취기준 도달 정도 상·중·하) 개념

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 교육평가 용어 — 평가요소

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정답 4번

1. 1번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 개화기 관립학교 — 동문학·육영공원·연무공원

2. 2번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 개화기 관립학교 — 육영공원(1886)

3. 3번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 개화기 관립학교 — 동문학(1883, 통변학교)

4. 4번 선지 · 정답

   ㄱ 동문학(1883, 통역관 양성)·ㄴ 육영공원(1886, 상류층 자제 대상 근대학교)·ㄷ 연무공원(1888, 근대식 무관 양성)은 모두 정부가 세운 개화기 관립 신식학교다. 셋 다 해당하므로 ㄱ, ㄴ, ㄷ이 정답이다.

   근거: 개화기 관립 신식학교 3종 — 동문학·육영공원·연무공원

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정답 3번

1. 1번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 포스트모더니즘 교육철학 — 다원주의

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 포스트모더니즘 교육철학 — 반권위주의

3. 3번 선지 · 정답

   포스트모더니즘은 소외된 소수자·타자와의 연대와 지역·공동체적 유대를 오히려 강조한다. '반연대의식'을 표방한다는 것은 포스트모더니즘의 특징이 아니므로 진술이 틀려 정답이다.

   근거: 포스트모더니즘 교육철학 — 소수자와의 연대 강조

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 포스트모더니즘 교육철학 — 반정초주의(anti-foundationalism)

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   렌줄리의 세 고리 모형(영재성의 세 요소)은 평균 이상의 능력, 높은 창의성, 높은 과제집착력이다. '높은 도덕성'은 이 세 요소에 포함되지 않으므로 해당하지 않는 것으로 정답이다.

   근거: 렌줄리(Renzulli) 세 고리 모형 — 영재성 3요소

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 렌줄리 세 고리 모형 — 창의성(creativity)

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 렌줄리 세 고리 모형 — 과제집착력(task commitment)

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 렌줄리 세 고리 모형 — 평균 이상의 능력(above average ability)

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정답 3번

1. 1번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 조작적 조건형성 — 강화와 벌

2. 2번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 조작적 조건형성 — 정적·부적 강화

3. 3번 선지 · 정답

   ㄴ(선호하지 않는 것 제거=부적 강화)과 ㄷ(선호하는 것 제공=정적 강화)은 모두 행동의 강도·빈도를 높이는 강화의 옳은 설명이다. 반면 ㄱ은 틀리다. 따라서 ㄴ, ㄷ만 맞는 이 조합이 정답이다.

   근거: 조작적 조건형성 — 정적 강화·부적 강화

4. 4번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 조작적 조건형성 — 강화 우선 원리

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   학습을 계속적인 시행착오의 결과로 본 것은 손다이크의 행동주의(시행착오설)다. 쾰러 등 형태주의 심리학은 학습을 요소 간 관계를 재구조화해 문제를 파악하는 '통찰(insight)'로 설명하므로, 시행착오라 한 진술이 틀려 정답이다.

   근거: 형태주의 통찰학습 vs 손다이크 시행착오설

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 반두라(Bandura) 사회인지이론 — 상호결정론

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 행동주의 학습이론 — 자극-반응 연합

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 정보처리이론 — 감각기억·작업기억·장기기억

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정답 4번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 상황학습(situated learning) — 실제 맥락·실행공동체

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 문제기반학습(PBL) — 비구조적 문제·자기주도

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 스피로(Spiro) 인지적 융통성 이론 — 임의적 접근

4. 4번 선지 · 정답

   인지적 도제학습은 전문가와 초심자가 실제적 과제를 함께 해결하며 전문가가 시범·비계·점진적 책임 이양을 통해 초심자의 지식 구성과 인지능력 개발을 돕는 이론이다. 제시문의 '전문가-초심자 관계, 지식 구성 조력, 사회적 학습·자기 인지 통제'가 정확히 인지적 도제학습을 가리키므로 정답이다.

   근거: 콜린스(Collins) 인지적 도제학습 — 시범·비계·책임 이양

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정답 4번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 로저스(Rogers) 인간중심 상담 — 공감·무조건적 존중

2. 2번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 프로이트 정신분석 상담 — 무의식·전이 분석

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 행동주의 상담 — 학습 원리 기반 행동수정

4. 4번 선지 · 정답

   글래서의 현실 요법은 인간이 선택·통제 능력을 지니므로 자기 삶에 책임을 져야 한다고 보고, '무엇을 원하는지 확인한 뒤 계획을 세우자'며 변명을 허용하지 않고 책임 있는 행동과 성공정체감 발달을 돕는다. 제시문의 단서들이 모두 현실 요법을 가리키므로 정답이다.

   근거: 글래서(Glasser) 현실 요법 — 선택·책임·성공정체감

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정답 3번

1. 1번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 준거참조평가 vs 규준참조평가 특징

2. 2번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 준거참조평가 특징 — 자격 부여 활용

3. 3번 선지 · 정답

   ㄱ(경쟁을 통한 외적 동기 유발에 부족)·ㄴ(탐구정신·지적 성취동기 자극)·ㄹ(일정 점수 이상에 자격 부여)은 모두 준거참조평가(절대평가)의 특징으로 옳고, ㄷ은 틀리다. 따라서 ㄱ, ㄴ, ㄹ이 정답이다.

   근거: 준거참조평가(절대평가) — 목표 도달 여부 판단

4. 4번 선지 · 오답 조합 (X)

   근거: 규준참조평가 단점 — 암기 위주 학습 유발 가능성

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   2015 개정 교육과정 총론의 6대 핵심역량은 자기관리·지식정보처리·창의적 사고·심미적 감성·의사소통·공동체 역량이다. '세계시민 역량'은 여기에 포함되지 않으므로 해당하지 않는 것으로 정답이다.

   근거: 2015 개정 교육과정 총론 — 6대 핵심역량(자기관리·지식정보처리·창의적사고·심미적감성·의사소통·공동체)

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 2015 개정 교육과정 — 자기관리 역량(6대 핵심역량)

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 2015 개정 교육과정 — 심미적 감성 역량(6대 핵심역량)

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 2015 개정 교육과정 — 창의적 사고 역량(6대 핵심역량)

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정답 1번

1. 1번 선지 · 정답

   사립학교 재원은 학생 등록금과 법인 전입금뿐 아니라 국가·지방자치단체의 재정결함보조금(보조금), 기부금, 수익용 기본재산 수익 등 다양하게 구성된다. '두 가지로만' 구성된다는 진술은 사실과 달라 틀리므로 정답이다.

   근거: 사립학교 재원 구성 — 등록금·전입금·국고보조·기부금 등

2. 2번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 교육재원 분류 — 학부모 부담 재원(수업료·입학금·학교운영지원비)

3. 3번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 「교육세법」·「지방세법」 — 교육세·지방교육세의 근거 ↗ (새 탭)

4. 4번 선지 · 옳은 지문 (O)

   근거: 「지방교육재정교부금법」 제3조(교부금의 종류와 재원) ↗ (새 탭)

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정답 2번

1. 1번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 통일신라 국학·고려 국자감 — 필수 과목

2. 2번 선지 · 정답

   통일신라의 국학과 고려의 국자감은 모두 『논어』와 『효경』을 공통 필수 과목으로 두어 유교적 충·효 윤리를 강조했다. 두 기관에 공통되는 필수 교재가 『논어』·『효경』이므로 정답이다.

   근거: 통일신라 국학·고려 국자감 공통 필수 — 『논어』·『효경』

3. 3번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 조선 성리학 교육 — 『소학』·『가례』 강조

4. 4번 선지 · 틀린 지문 (X)

   근거: 사서(『대학』)·『소학』 — 조선 교육의 교재

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