교육사회학의 미시적 접근
교실과 학교의 상호작용에서 행위자가 구성하는 의미를 분석합니다.
교실과 학교 안 행위자의 상호작용·의미를 봅니다.
사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다.
01 · 이해하기
교실과 학교의 상호작용에서 행위자가 구성하는 의미를 분석합니다.
사회구조와 교육제도 사이의 통합·권력·불평등 관계를 분석합니다.
| 비교 기준 | 교육사회학의 미시적 접근 | 교육사회학의 거시적 접근 |
|---|---|---|
| 분석 수준 | 교실과 학교 안 행위자의 상호작용·의미를 봅니다. | 사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다. |
| 대표 질문 | 교사와 학생이 학교생활에 어떤 의미를 부여하는지 묻습니다. | 교육제도가 사회질서와 불평등에 어떻게 연결되는지 묻습니다. |
| 이론 연결 | 해석적 접근과 상징적 상호작용 등에 연결합니다. | 기능론과 갈등론 등의 구조적 설명에 연결합니다. |
비교표 근거: 2025 지방직 9급 9번 (새 탭) ↗ 2021 국가직 9급 9번 (새 탭) ↗ 2022 지방직 9급 4번 (새 탭) ↗
02 · 직접 확인하기
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정답 O
교육사회학의 미시적 접근: 교실과 학교 안 행위자의 상호작용·의미를 봅니다. 교육사회학의 거시적 접근: 사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다.
분석 수준: 교실과 학교 안 행위자의 상호작용·의미를 봅니다. / 사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다.
정답 X
제시한 내용은 교육사회학의 미시적 접근에 해당합니다. 교육사회학의 거시적 접근: 사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다.
분석 수준: 교실과 학교 안 행위자의 상호작용·의미를 봅니다. / 사회 전체의 계층·권력·제도 관계를 봅니다.
정답 X
제시한 내용은 교육사회학의 거시적 접근에 해당합니다. 교육사회학의 미시적 접근: 교사와 학생이 학교생활에 어떤 의미를 부여하는지 묻습니다.
대표 질문: 교사와 학생이 학교생활에 어떤 의미를 부여하는지 묻습니다. / 교육제도가 사회질서와 불평등에 어떻게 연결되는지 묻습니다.
정답 O
교육사회학의 미시적 접근: 교사와 학생이 학교생활에 어떤 의미를 부여하는지 묻습니다. 교육사회학의 거시적 접근: 교육제도가 사회질서와 불평등에 어떻게 연결되는지 묻습니다.
대표 질문: 교사와 학생이 학교생활에 어떤 의미를 부여하는지 묻습니다. / 교육제도가 사회질서와 불평등에 어떻게 연결되는지 묻습니다.
정답 O
교육사회학의 미시적 접근: 해석적 접근과 상징적 상호작용 등에 연결합니다. 교육사회학의 거시적 접근: 기능론과 갈등론 등의 구조적 설명에 연결합니다. 분석 수준의 구분이지 어느 한쪽이 개인이나 사회의 존재를 부정한다는 뜻은 아니에요.
이론 연결: 해석적 접근과 상징적 상호작용 등에 연결합니다. / 기능론과 갈등론 등의 구조적 설명에 연결합니다.
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04 · 원문 확인하기
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교육학개론 · 관련 개념의 실제 출제 선지와 정답 확인
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